教师考试高中语文《师说》教学设计
【导读】本文是古文运动的代表人物韩愈所作,文章目的是贬斥当时耻学于师的社会风气,层层深入地分析了从师的重要性,其中运用了多种的论证方法,体现了韩愈思想的深度为大家提供了较为详细的教学设计,以供参考。
一、教学目标
1.学生结合课下注释了解文意,学习文中的论证方法。
2.通过朗读法把握文章脉络及作者情感。通过小组讨论,提高学生的合作能力。
3.认识从师的重要性,培养谦虚好学的学习风气。
二、教学重难点
教学重点:体会文章的观点思想,学习论证方法。
教学难点:结合时代背景了解作者作文之目的。
三、教学方法
朗读法,圈点勾画法,言外语境学习法。
四、教学过程
(一)导入新课
师者,所以传道受业解惑也。学生谈自由体会;并说说现在的从师观是怎样的。
(二)整体感知
1.根据课下注释及手中的工具书疏通文意。
2.播放录音,学生根据录音画出间隔及重音。
3.教师范读,引导学生关注:节奏及情感。
4.学生自由读,体会作者的感情基调。
(三)深入研读
1.寻找全文的中心论点。
明确:古之学者必有师。
2.发现作者推崇的从师条件。
明确:道之所存,师之所存也。
3.当时社会上的人们是如何做的?
一、教学目标
1.学生结合课下注释了解文意,学习文中的论证方法。
2.通过朗读法把握文章脉络及作者情感。通过小组讨论,提高学生的合作能力。
3.认识从师的重要性,培养谦虚好学的学习风气。
二、教学重难点
教学重点:体会文章的观点思想,学习论证方法。
教学难点:结合时代背景了解作者作文之目的。
三、教学方法
朗读法,圈点勾画法,言外语境学习法。
四、教学过程
(一)导入新课
师者,所以传道受业解惑也。学生谈自由体会;并说说现在的从师观是怎样的。
(二)整体感知
1.根据课下注释及手中的工具书疏通文意。
2.播放录音,学生根据录音画出间隔及重音。
3.教师范读,引导学生关注:节奏及情感。
4.学生自由读,体会作者的感情基调。
(三)深入研读
1.寻找全文的中心论点。
明确:古之学者必有师。
2.发现作者推崇的从师条件。
明确:道之所存,师之所存也。
3.当时社会上的人们是如何做的?
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