黑龙江教招历年考题之心理学

　　1.有时粉笔与黑板摩擦的咯吱声会使人产生寒冷的感觉，这是( )。

　　A.联觉 B.感觉后像 C.感觉对比 D.感觉适应

　　1.【答案】A。解析：联觉指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。感觉后像指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。感觉对比指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。感觉适应指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。题干中，粉笔与黑板摩擦不仅引起听觉，还引起寒冷的感觉，符合联觉的概念，故答案选择A。

　　2.陈东在街上看到小孩子和妈妈捡拾废品，就想起了自己小时候的经历。这种回忆是( )。

　　A.有意回忆 B.无意回忆 C.间接回忆 D.机械回忆

　　2.【答案】B。解析：回忆可以分为两大类：根据有无目的性可以把回忆分为有意回忆和无意回忆。有意回忆是在预定目的的作用下对过去经验的回忆，如对考试内容的回忆。无意回忆是没有预定目的，自然而然发生的回忆，如“触景生情”等。根据有无中介因素参与回忆过程可把回忆分为直接回忆和间接回忆。直接回忆是由当前事物直接唤起的对旧经验的回忆。间接回忆是借助中介因素而进行的回忆。题干中看到小孩子和妈妈捡废品，想起自己的经历，属于触景生情，自然而然发生的。所以此题选B。

　　3.观看“时代楷模”优秀人物事迹展所产生的情感体验主要是( )。

　　A.自豪感 B.理智感 C.美感 D.道德感

　　3.【答案】D。解析：情感分类包括：道德感、理智感和美感。

　　A选项自豪感不属于情感的分类。

　　D选项道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。时代楷模体现了“爱国、敬业、诚信、友善”的时代精神，观看“时代楷模”优秀人物事迹使观者产生敬佩、赞扬的情感体验，属于道德标准，故答案选择D。

　　4.非正式群体是班级中一种特殊的群体，其特点不包括( )。

　　A.竞争性 B.开放性 C.自发性 D.权威性

　　4.【答案】A。解析：非正式群体是指由学生自愿结合、自发形成的小团体组织。理论和实践都表明，搞好班级工作，必须学习掌握有关非正式群体的知识和教育技能。非正式群体具有形成的自发性、组织的松散性、头目的权威性、影响的两重性和开放性的特点，故答案选择A。

　　5.( )是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，习惯独立地对事物做出判断。

　　A.场依存性 B.场独立性 C.沉思型 D.内隐型

　　5.【答案】B。解析：场依存性的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰。场独立性的学生对客观事物做判断时，常常利用内在的参照，独立对事物作出判断。沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的思考，给予较有把握的答案。内隐型指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为。根据题干可知，符合场独立性的涵义，故答案选择B。

　　6.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。

　　A.发展性教学模式 B.非指导教学模式

　　C.结构主义课程模式 D.最优化教学模式

　　6.【答案】B。解析：罗杰斯，人本主义的代表人物，提出知情统一的教学目标观、有意义的自由学习观以及学生中心的教学观。罗杰斯主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓。教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长，学生中心模式又称为非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”，故本题选B。

　　7.洋洋因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，他的这种学习动机表现属于( )。

　　A.认知内驱力 B.自我提高内驱力

　　C.附属内驱力 D.求知欲

　　7.【答案】C。解析：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

　　A选项认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。

　　B选项自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。

　　C选项附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。根据题干“洋洋因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习”属于附属内驱力。因此正确答案为C选项。