江苏招教幼儿考试内容：行为主义学习理论

 

　　一、期刺激—反应学习理论

　　(一)巴甫洛夫的性条件作用论巴甫洛夫是俄国著名的生理学家和心理学家。在19世纪末20世纪初，他和同事研究了狗的消化过程，提出了著名的性条件作用论。在性条件作用论中，一个起初不能引起反应的中性刺激(如铃声)与一个无条件刺激(如肉粉)配对出现，进而能够诱发反应(如分泌唾液)。

　　1.性条件反射的基本规律

　　2.评价性条件作用论

　　3.条件反射与幼儿教育

　　(二)桑代克的联结说

　　桑代克是联结说的创始人，他的联结主义学习理论对教育心理学的建立和发展产生了很大的影响，因此被西方心理学界称为教育心理学的奠基人。

　　1.联结说的基本观点

　　2.桑代克的学习定律

　　(三)华生的行为主义学习理论

　　华生的学习理论，在一定程度上是建立在抨击桑代克效果律基础上的。在他看来，桑代克的效果律是心灵主义的，只不过是陈旧的享乐主义原则的翻版而已。华生用白鼠挖沙喂食的实验来证明效果律的不正确，并提出用频因律和近因律取而代之。

　　1.频因律

　　2.近因律

　　二、斯金纳的操作条件学习理论

　　斯金纳是后期行为主义对学习心理学最具影响力的心理学家，他坚持了科学、客观、控制的行为主义传统，继承了刺激——反应的学习观，以动物实验来研究学习规律，在桑代克等前人的基础上，他提出了对教育心理学影响巨大的操作性条件作用论。

　　(一)斯金纳的实验

　　(二)操作性条件作用的过程

　　(三)应答性行为与操作性行为

　　三、格思里和赫尔的学习理论

　　(一)格思里的学习理论

　　1.学习观

　　2.破除习惯的方法——对学习的解释

　　(二)赫尔的学习理论

　　赫尔的学习理论又称内驱力降低理论，其基本观点是有机体是借助于对环境的适应而生存的。有机体对环境的适应依靠两种S～R的联结。

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