江苏教师招聘考试：目标取向的评价
课程的评价价值取向是指每一种课程评价所体现的特定的价值观。评价的取向支配或决定着评价的具体模式和操作取向。下面为大家带来江苏教师招聘考试：目标取向的评价这部分的考点内容。
江苏教师招聘考试：目标取向的评价
主张：把评价视为将课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程，预定目标是评价的唯一标准，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进，评价者是主体，被评价者是客体。
代表人：泰勒、布鲁姆等人。
理论基础：以“自然科学范式”为基础，追求评价的客观性和科学化。
方法：为了使评价结果“客观”、“准确”，采用“量化研究”方法，这种评价取向往往将预定的课程目标以行为目标的方式来陈述。
目的：获得被评价的课程计划或教学结果是否“达标”的数据。
优点：推进了课程评价科学化的进程，简便易行、好操作，实践中处于支配地位。
缺陷：忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性，忽略了过程本身的价值，对于人的高级心理过程而言它的作用非常有限，把人客体化、简单化。
以上便是有关江苏教师招聘考试：目标取向的评价的全部内容，关注江苏教师招聘考试网，我们将持续为您推送江苏国编考试、教师招聘考试、教师编制考试等相关资讯。
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2020-01-16 14:44:46
江苏教师招聘考试：目标取向的评价
主张：把评价视为将课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程，预定目标是评价的唯一标准，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进，评价者是主体，被评价者是客体。
代表人：泰勒、布鲁姆等人。
理论基础：以“自然科学范式”为基础，追求评价的客观性和科学化。
方法：为了使评价结果“客观”、“准确”，采用“量化研究”方法，这种评价取向往往将预定的课程目标以行为目标的方式来陈述。
目的：获得被评价的课程计划或教学结果是否“达标”的数据。
优点：推进了课程评价科学化的进程，简便易行、好操作，实践中处于支配地位。
缺陷：忽略了人的行为的主体性、创造性和不可预测性，忽略了过程本身的价值，对于人的高级心理过程而言它的作用非常有限，把人客体化、简单化。
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