江苏教师招聘考试：过程取向的评价
今天，江苏教师招聘考试网来带大家复习过程取向的评价这部分的考点内容，请各位考生同学仔细阅读，最后祝愿每位备考人员都能够顺利通过考试。
江苏教师招聘考试：过程取向的评价
主张：过程取向的评价试图使课程评价打破预定目标的限制，强调把教师与学生在课程开发、实施以及教学运行过程中的全部情况都纳入评价的范围，强调评价者与具体评价情境的交互作用，主张凡是具有教育价值的结果，不论是否与预定目标相符合，都应当受到评价的支持与肯定。
代表人：斯克里文(Scriven，M.美)、斯腾豪斯(Stenhouse，L.英)。
理论基础：强调评价者与被评价者的交互作用，强调评价者对评价情境的理解，强调过程本身的价值，受“实践理性”所支配。
方法：“量化研究”方法和“质性研究”。
优点：开始承认评价是一种价值判断的过程，把人在课程开发、实施及教学运行过程中的具体表现作为评价的主要内容，对人的主体性、创造性给予一定的尊重。
缺陷：没有完全走出目标取向评价的藩篱，对人的主体性肯定不够彻底。
以上是关于江苏教师招聘考试：过程取向的评价的简要介绍，想获取更多关于教师招聘考试的相关资讯，如江苏教师招聘考试专业知识、报考指南、备考资料、招教公告、报名入口等，敬请关注江苏教师招聘考试网，第一时间获取最新的教资信息！
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2020-01-16 14:48:57
江苏教师招聘考试：过程取向的评价
主张：过程取向的评价试图使课程评价打破预定目标的限制，强调把教师与学生在课程开发、实施以及教学运行过程中的全部情况都纳入评价的范围，强调评价者与具体评价情境的交互作用，主张凡是具有教育价值的结果，不论是否与预定目标相符合，都应当受到评价的支持与肯定。
代表人：斯克里文(Scriven，M.美)、斯腾豪斯(Stenhouse，L.英)。
理论基础：强调评价者与被评价者的交互作用，强调评价者对评价情境的理解，强调过程本身的价值，受“实践理性”所支配。
方法：“量化研究”方法和“质性研究”。
优点：开始承认评价是一种价值判断的过程，把人在课程开发、实施及教学运行过程中的具体表现作为评价的主要内容，对人的主体性、创造性给予一定的尊重。
缺陷：没有完全走出目标取向评价的藩篱，对人的主体性肯定不够彻底。
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