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苏州教师编制考试教育学考点-课程的类型

发布时间:2020-12-07 作者:熊老师 热度:

  课程的类型是苏州教师编制考试中一个比较重要的考点,在这一部分主要考查对课程不同类型的具体内容的理解,常考形式是根据相关表述来选择题干中的描述属于哪一课程类型或是直接问根据不同分类标准分为什么;或是直接给类型问是根据什么来划分。在此,苏州教师招聘考试网将对课程类型的具体内容进行讲解。

苏州教师编制考试教育学考点-课程的类型

  (一)按照学科的固有属性来划分,分为学科课程和经验课程

  1.学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程是以文化知识为基础,按照一定的标准,从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科的课程。

  学科课程强调是是以学科为中心,根据知识的内在逻辑体系进行编排,比如语文、数学等都是按照学科知识的内在逻辑进行编定。

  经验课程是从学生的兴趣和需要出发,以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程强调学生的直接经验的价值,课程目标的基本来源就是学生的经验及其生长需要。

  经验课程的代表人物是杜威和他的弟子克伯屈,在前面教育学的创立阶段中也学过杜威的新三中心论,强调的就是儿童的活动、经验,经验课程也正是以此作为基础。

  (二)从课程计划对课程设置实施的要求来划分,分为必修课和选修课

  1.必修课程是指国家、地方或学校规定,学生必须学习的公共课程,是为了保证所有学生的基础学力而开发的课程,其主导价值在于培养和发展学生的共性,体现对学生基本的要求。

  2.选修课程是指依据不同学生的特点和发展方向,允许个人选择的课程,是为了适应学生的个性差异而开发的课程。其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好,培养和发展学生的良好个性。

  必修课强调的是为了培养学生的共性,在符合国家、地方等各方面要求的前提下,要求学生必须学习的课程,比如数学、语文等课程;选修课是基于学生的兴趣爱好出发,由学生自己进行选择的课程,在大学中选修课更为常见。

  (三)根据课程呈现形式,分为显性课程和隐性课程

  1.显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程,指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与隐性课程相对。显要特征之一就是计划性。

  2.隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。

  显性课程和隐性课程的最大区别就是显性课程具有计划性,是为了一定的教育目标按照计划组织实践的,比如课表中呈现的课程;隐性课程具有的是非预期性,是伴随在显性课程中产生的,比如班风、校风、墙上粘贴的名人名言等,都是以内隐的方式表现的,都是对学生起着潜移默化的作用,属于隐性课程。

  【例题】

  从课程的表现形式来看,校园文化属于( )。

  A.显性课程 B.隐性课程 C.必修课程 D.选修课程

  【答案】B。解析:题干中说从课程的表现形式来分析,首先排除C、D选项,C、D选项是按照课程计划对课程设置实施的要求来划分的。隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态,是学校情景中无意识获得的文化影响,所以此题选择B选项。

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